MI BIBLIOTECA RECOMENDADA: Libros y lecturas recomendadas para familias y profesionales de la pedagogía, la educación y la psicología infantil. [Actualizado 2020]
TEA / AUTISMO / ASPERGER.
- Clercq, H. (2012). El autismo desde dentro : una guía. Ávila: Autismo Ávila.
- Peeters, T. (2008). Autismo : de la comprensión teórica a la intervención educativa. Ávila: Autismo Ávila.
- Bogdashina, O. (2007). Percepción sensorial en el autismo y síndrome de Asperger : experiencias sensoriales diferentes, mundos perceptivos diferentes. Ávila: Asociación Autismo Ávila.
- Rivière, A. (2002). IDEA, inventario de espectro autista. Buenos Aires: Fundec.
- Rivière, A. & Martos, J. (2000). El niño pequeño con autismo. Madrid: Asociación de Padres de Niños Autistas.
- Jordan, R. (2012). Autismo con discapacidad intelectual grave : guía para padres y profesionales. Ávila: Autismo Ávila.
- Mesibov, G. & Howley, M. (2010). El acceso al currículo por alumnos con trastornos del espectro del autismo : uso del programa TEACCH para favorecer la inclusión. Ávila: Autismo Ávila.
- Pedrajas, F. (2013). Manual práctico para alumnado con TEA : rutinas y talleres. Valencia: Psylicom.
- Paula, I. (2018). La autolesión en el autismo : ¿Búsqueda o liberación del dolor. Madrid: Alianza Editorial.
- Pérez, I. (2015). La ansiedad en el autismo : comprenderla y tratarla. Madrid: Alianza Editorial.
- Sellin, B., Klonovsky, M. & Gauger, C. (2017). Quiero dejar de ser un dentrodemi : mensajes desde una cárcel autista. Barcelona: Galaxia Gútenberg.
- Attwood, T. & Massot, B. (2009). Guía del síndrome de Asperger. Barcelona: Paidós.
- Grandin, T. & Marrades, I. (2006). Pensar con imágenes : mi vida con el autismo. Barcelona: Alba Editorial.
- Cohen, S. & Chaparro, S. (2010). Autismo y síndrome de Asperger. Madrid Spain: Alianza Editorial.
NEURODIVERSIDAD Y ESCRITOS EN PRIMERA PERSONA.
- Montoro, M. (2013). Escrito desde la neurodiversidad : un modo de ser, vivir, comprender : con sus diferencias, dificultades, y sus cosas buenas. Valencia: Psylicom.
- Armstrong, T. (2012). El poder de la neurodiversidad : las extraordinarias capacidades que se ocultan tras el autismo, la hiperactividad, la dislexia y otras diferencias cerebrales. Barcelona: Paidós.
- Grandin, T. & Panek, R. (2014). El cerebro autista : el poder de una mente distinta. Barcelona: RBA Libros.
ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES Y SUPERDOTACIÓN.
- Benito, Y. (1996). Inteligencia y algunos factores de personalidad en superdotados. S.l: s.n.
- Benito, Y. (2009). Superdotación y asperger. Madrid: Eos.Simón, J., Martínez, M. & Sánchez, M. (2013). Alumnos con altas capacidades intelectuales : características, evaluación y respuesta educativa. Madrid: CEPE.
COMUNICACIÓN Y LENGUAJE – PRÁCTICA EDUCATIVA
- Sotillo, M. (1993). Sistemas alternativos de comunicación. Madrid: Trotta.
- Monfort, M., Sánchez, A. & Juárez, I. (2004). Niños con trastornos pragmáticos del lenguaje y de la comunicación : descripción e intervención. Madrid: Entha.
- Monfort, M. & Juarez, I. (2001). En la mente I: un soporte gráfico para el entrenamiento de las habilidades pragmáticas en niños. Madrid: Entha ediciones pour ortho edition.
- Monfort, M. & Juárez, I. (2005). En la mente II : cómo decirlo. Madrid: Entha Ediciones.
- Monfort, M., Rojo, A. & Sánchez, A. (1982). Programa elemental de comunicación bimodal : para padres y educadores. Madrid: Ciencias de la Educación Preescolar y Especial.
- Monfort, M. & Sánchez, A. (1987). El niño que habla el lenguaje oral en el preescolar. Madrid: CEPE.
- Mayas, J. (2006). Cuentos para hablar : cuentos para la estimulacin del lenguaje oral : praxias, ritmo, vocabulario, comprensión y expresión. Madrid: Ciencias de la Educacin Preescolar y Especial.
- Buckley, S., Bird, G. & Perera, J. (2005). Habla, lenguaje y comunicación en alumnos con síndrome de Down : recursos y actividades para padres y profesores. Madrid: CEPE.
- García, P. (1978). La dislalia : naturaleza, diagnóstico y rehabilitación. Madrid: Ciencias de la Educación Preescolar y Especial.
- Celdrán, A. (1991). Ejercicios de compresión y fluidez verbales, 2 : nivel Educación Secundaria Obligatoria. Madrid: CEPE.
- García, A. & Jiménez, M. (2015). P.E.L.O.S : Programa para la Estimulación del Lenguaje Oral y Socio-Emocional : 2o. Ciclo de Educación Primaria. Madrid: CEPE.
- Sanz, S. & Calvo, A. (2000). La afasia : exploración, diagnóstico y tratamiento. Madrid: Ciencias de la Educación Preescolar y Especial.
- Barcos, M. (1980). Reeducación del habla y del lenguaje en el paralítico cerebral. Madrid: Ciencias de la Educación Preescolar y Especial.
- Sanz, S. (2016). Hipoacusia y sordera : manual : del conocimiento de la sordera y de la persona sorda a la intervención educativa. Madrid: CEPE, Ciencias de la Educación Preescolar y Especial.
- Mayas, J. (2013). Cuentos para hablar 2 : cuentos tradicionales adaptados para estimular el lenguaje oral, praxias, respiración, soplo, ritmo, discriminación auditiva,– : Educación Infantil y Primaria. Madrid: Ciencias de la Educación Preescolar y Especial.
- Monfort, M., Sánchez, A. & Juárez, I. (2010). Más allá de las palabras tareas para la comprensión lectora y de inferencias. Madrid: Entha.
- Castillo, M. & nguez, A. (2010). Dislexia y sordera : líneas actuales en el estudio de la lengua escrita y sus dificultades : libro homenaje a Jesús Alegría. Archidona: Aljibe.
TERAPIA DE JUEGO / ESTIMULACIÓN E INTEGRACIÓN SENSORIAL.
- Fernández, A. (2015). Guía de actuación y evaluación psicomotricidad vivenciada : cómo incorporar el juego espontáneo a la sala de psicomotricidad de la escuela. Madrid: Ciencias de la Educación Preescolar y Especial.
- Nadeau, M. (2012). Juegos de relajación : de 5 a 12 años : método Rejoue. Barcelona: Octaedro.
- Ayres, A. & Robbins, J. (2008). La Integración sensorial en los niños : desafíos sensoriales ocultos. Madrid: TEA.
- Gómez, M. (2009). Aulas multisensoriales en educación especial : estimulación e integración sensorial en los espacios snoezelen. Vigo: Ideaspropias.
- Saegesser, F. (1991). Los juegos de simulación en la escuela : manual para la construcción y utilización de juegos y ejercicios de simulación en la escuela. Madrid: Visor.
- Connor, K. & Mejía, M. (1997). Manual de terapia de juego. México: El manual moderno.
- Freeman, J., Epston, D. & Lobovits, D. (2001). Terapia narrativa para niños : aporximación a los conflictos familiares a través del juego. Barcelona Buenos Aires México: Paidós.
- Schaefer, C. & Connor, K. (1988). Manual de terapia de juego. México: El Manual Moderno.
- Baggerly, J., Braverman, L., Herrera, J., Parra, N., Zarco, G., Connor, K. & Schaefer, C. (2017). Manual de terapia de juego. Mexico: El Manual Moderno.
- West, J. (2000). Terapia de juego centrada en el niño. México, D.F: Manual Moderno.
- García Núñez, J. & Adelantado, P. (1994). Psicomotricidad y educación infantil. Madrid: Ciencias de la Educación Preescolar y Especial.
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO, EL APRENDIZAJE Y EL LENGUAJE.
- Gómez, A. (2002). La psicología de Vygotski. Madrid: A. Machado Libros.
- Carmona, M., Rivière, A. & González, J. (1992). Psicología del lenguaje : investigación y teoría. Madrid: Trotta.
- Vega, F. (2008). Psicología de la escritura : diagnóstico y tratamiento de los trastornos de escritura. Las Rozas, Madrid: Wolters Kluwer España.
- Vega, F. (2010). Psicología de la lectura. Las Rozas: Wolters Kluwer Educación.
- Vega, F. (2012). Neurociencia del lenguaje : bases neurológicas e implicaciones clínicas. Madrid: Médica Panamericana.
PSICOLOGÍA GENERAL.
- Sacks, O. (2011). Despertares. Barcelona: Anagrama.
- Sacks, O. (1999). La isla de los ciegos ; y La isla de las cicas. Barcelona: Anagrama.
- Sacks, O. (2017). Veo una voz : viaje al mundo de los sordos. Barcelona: Anagrama.
- Sacks, O. (2010). El hombre que confundió a su mujer con un sombrero. Barcelona: Anagrama.
- Sacks, O. & Alou, D. (2015). Musicofilia : relatos de la música y el cerebro. Barcelona: Editorial Anagrama.
- SACKS, O. (2018). ALUCINACIONES. S.l: EDITORIAL ANAGRAMA.
- Ramachandran, V. (2012). Lo que el cerebro nos dice : los misterios de la mente humana al descubierto. Barcelona: Paidós.
- Ramachandran, V. & Pardo, F. (2008). Los laberintos del cerebro. Barcelona: La Liebre de Marzo.
- Goldstein, E. & Rosales, L. (2011). Sensación y percepción. México: Cengage Learning.
- Asensio, M. & Corriente, A. (2012). El libro de la psicología. Madrid: Akal.
- Leahey, T. (2013). Historia de la psicología. Madrid: Pearson.
- Cohen, S. (2012). Empatía cero : nueva teoría de la crueldad. Madrid: Alianza Editorial.
NOVELAS, ENSAYOS Y COMICS DE TEMÁTICA EDUCATIVA Y PSICOLÓGICA.
- López, F. (2014). La edad de la ira. Barcelona: Booket.
- López, F. (2016). Dilo en voz alta y nos reímos todos : manual (gamberro) de supervivencia en secundaria. Barcelona: Martínez Roca.
- Royo, A. & García, E. (2017). La sociedad gaseosa. Barcelona: Plataforma.
- Maestra. & Picazo, C. (2017). Maestra de pueblo con L de novata. Barcelona: Grijalbo.
NEUROPSICOLOGÍA.
- Ustárroz, J. (2012). Neuropsicología de la corteza prefrontal y las funciones ejecutivas. Barcelona: Viguera.
- Ustárroz, J., Lago, M. & Unturbe, F. (2011). Manual de neuropsicología. Barcelona: Viguera.
- Portellano, J. (2007). Neuropsicología infantil. Madrid, España: Síntesis.
- Clikeman, M. & Ellison, A. (2011). Neuropsicología infantil evaluación e intervención en los trastornos neuroevolutivos. Madrid: Prentice Hall UNED Editorial.
- Montoro, M. (2015). Neuropsicología infantil : a través de casos clínicos. Madrid: Editorial Médica Panamericana.
- Benedet, M. (2011). Los cajones desastre de la neurología, la neuropsicología, la pediatría, la psicología y la psiquiatría : un acercamiento al tema desde la neuropsicología cognitiva. Madrid: CEPE.
DIFICULTADES ESPECÍFICAS DEL APRENDIZAJE.
- Casas, A., Gámez, E. & Ferrer, M. (2000). Evaluación e intervención psicoeducativa en dificultades de aprendizaje. Madrid: Pirámide.
- Miranda, A., Fortes, C. & Gil, M. (1998). Dificultades del aprendizaje de las matemáticas : un enfoque evolutivo. Granada, España: Aljibe.
- Pérez, J. (1985). La disgrafía : concepto, diagnóstico y tratamiento de los trastornos de escritura. Madrid: Ciencias de la Educación Preescolar y Especial.
- Baroja, M., Paret, A. & Marco, C. (2012). Discalculia escolar. Madrid: CEPE.
- García, J. (2011). Dificultades de aprendizaje en Educación Infantil : Descripción y tratamiento. Madrid: CCS.
- Benedet, M. (2013). Cuando la «dislexia» no es dislexia : un acercamiento desde la neurociencia cognitiva. Madrid: CEPE.
- Torres, R. & Fernández, P. (1994). Dislexia, disortografía y disgrafía. Madrid: Ediciones Pirámide.
- Baroja, F., Paret, A. & Riesgo, C. (1981). La dislexia : origen, diagnóstico, recuperación. Madrid: Ciencias de la Educación Preescolar y Especial.
- Matute, E. & Guajardo, S. (2012). Dislexia : definición e intervención en hispanohablantes. México D.F: Editorial El Manual Moderno.
- Landívar, J. & Hernández, R. (1993). Adaptaciones curriculares : guía para los profesores tutores de educación primaria y de educación especial. Madrid: CEPE.
- Landívar, J. (1990). Programación de actividades para educación especial. Madrid: CEPE.
DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD.
- Casas, A. & Mari, M. (1986). Hiperactividad y dificultades de aprendizaje. Valencia: Promolibro.
- Barkley, R. (2013). Tomar el control del TDAH en la edad adulta. Barcelona: Ediciones Octaedro, S.L.
- Casas, A. (2011). Manual práctico de TDAH. Madrid: Síntesis.
- García, J. (2017). Intervención educativa en el TDAH : más de 100 propuestas para educadores y familias. Madrid: CCS.
- Villar, I. & Lorente, A. (2002). Programa de intervención cognitivo-conductual para niños con déficit de atención con hiperactividad (DDAH. Madrid: CEPE.
- Salceda, J. & Hualde, M. (2009). Alumnos distraídos, inquietos e impulsivos (TDA-H) : estrategias para atender su tratamiento educativo en educación primaria. Madrid: Ciencias de la Educación Preescolar y Especial.
TRASTORNOS DE LA CONDUCTA – MODIFICACIÓN DE CONDUCTA.
- Moreno, M. & Pareja, M. (2016). Manual de terapia de conducta en la infancia. Madrid: Dykinson.
- Encinas, F. (2013). Técnicas de modificación de conducta. Madrid: Difusora Larousse – Ediciones Pirámide.
ADOLESCENCIA Y SEXUALIDAD.
- Pierce, C. (2016). Explosión sexual : cómo ayudar a los niños a desarrollar una sexualidad sana en un mundo expuesto a la cultura porno. Barcelona: Alba.
- Arándiga, A. & Tortosa, C. (2006). Autoconcepto y autoestima en adolescentes. Valencia: Editorial Promolibro.
- Carretero, M. (2014). Tutores y adolescentes : qué hacer en una tutoría con adolescentes, cómo ayudarles a ser ellos mismos, cómo prevenir las adicciones. Madrid: CCS.
- Ibarra, S., Serra, A. & Vidal, C. (2014). La construcción de las identidades de género : actividades para trabajar con jóvenes y adolescentes. Madrid: Catarata.
MATERIAL ESPECÍFICO DE INTERVENCIÓN INDIVIDUALIZADA.
- Garrigós, A. (2012). Historias sociales activas para síndrome de Asperger : talleres prácticos individualizados para padres y educadores. Valencia: Psylicom.
- Casares, M. (2012). Programa de enseñanza de habilidades de interacción social (PEHIS) para niños y niñas en edad escolar. Madrid: CEPE.
- Huebner, D. & Matthews, B. (2011). Qué puedo hacer cuando me obsesiono demasiado : un libro para ayudar a los niños con TOC. Madrid: TEA.
- Huebner, D. & Matthews, B. (2012). Qué puedo hacer cuando me preocupo demasiado : un libro para niños con ansiedad. Madrid: Tea.
- Toner, J. & Freeland, C. (2015). Qué puedo hacer cuando algo no es justo : un libro para ayudar a los niños que sienten envidia o celos. Madrid: TEA.
- Freeland, C., Toner, J. & Luque, T. (2017). Qué puedo hacer cuando me da miedo equivocarme : un libro para ayudar a las niñas y niños a perder el miedo a cometer errores. Madrid: TEA.
- Rogers, S. & Dawson, G. (2015). Modelo Denver de atención temprana para niños pequeños con autismo : estimulación del lenguaje, el aprendizaje y la motivación social. Ávila: Autismo Ávila.
- Cornago, A., Navarro, M. & Collado, F. (2012). Manual de teoría de la mente para niños con autismo : ejercicios, materiales y estrategias, las personas percibimos, sentimos, pensamos o creemos distinto. Valencia: Psylicom.
- Cornago, A., Navarro, M. & Collado, F. (2013). Manual del juego para niños con autismo : ejercicios, materiales y estrategias : del cucutrás al juego simbólico. Valencia: Psylicom.
- Floriano, C. (2008). Mi mamá es verde mi vecino naranja para trabajar la hiperactividad y el déficit atencional. Madrid: Ciencias de la Educación Prescolar y Especial.
- Floriano, C. (2008). Elena y el camino azul para trabajar la hiperactividad y el déficit atencional. Madrid: Ciencias de la Educación Prescolar y Especial.
- Floriano, C. & López, V. (2011). Así no se juega. Madrid: Ciencias de la Educación Preescolar y Especial.
- Floriano, C. & López, V. (2011). Hacer amigos. Madrid: Ciencias de la Educación Preescolar y Especial.
- Muñoz, N. & López, A. (2005). Había una vez– una abeja : cuentos para ayudar a mejorar la conducta en los niños, «el autocontrol. Madrid: CEPE
- López, A. & Muñoz, N. (2005). Había una vez– una tortuga : cuentos para ayudar a mejorar la conducta en los niños : «la autoestima. Madrid: CEPE.
- Ramírez, A., García, R., Rubio. & García, M. (2008). 15 historias para comprender y expresar : (12 a 25 años con dificultades. Madrid: Ciencias de la Educación Preescolar y Especial.
- Floriano, C. (2008). Preparándome para ir de cumpleaños para trabajar la hiperactividad y el déficit atencional. Madrid: Ciencias de la Educación Prescolar y Especial.
- Carrillo, M. (2011). El médico. Madrid: Ciencias de la Educación Preescolar y Especial.
LECTURAS PARA HACER COMPARTIDAS CON LOS NIÑOS Y NIÑAS.
- Pereira, C., rcel, R. & Keselman, A. (2014). Manual para soñar. Madrid: Palabras Aladas.
- Keselman, A., Pereira, C. & rcel, R. (2013). Emocionario : di lo que sientes. Madrid: Palabras Aladas.
- Llenas, A. (2012). El monstruo de colores. Barcelona: Editorial Flamboyant.
- Llenas, A. (2017). Topito terremoto. Barcelona: Beascoa/Penguin House Grupo Editorial.
- Branco, I. (2015). Respira. Barcelona: Fragmenta.
- Denchfield, N. (1998). El pollo Pepe. Madrid: SM.
- Grejniec, M. (1999). A qué sabe la luna. Pontevedra: Kalandraka.
