Lo que me hubiera gustado saber antes de tener alumnado con TEA

Cuando abrí la puerta de mi primer aula con alumnado con TEA en un colegio de educación especial, sentí ilusión… y también una gran incertidumbre. Tenía formación, sí. Pero faltaba algo más: la experiencia real que te dice qué funciona en la práctica diaria y qué queda en papel.

Hoy, después de años de aprendizaje, he escrito el libro que entonces me hubiera ayudado: Aprendiendo a ser maestra de alumnado con TEA.

Un libro que nace de la experiencia

Este no es un manual puramente teórico. Es una guía hecha desde la realidad de un aula, con situaciones que tú también puedes estar viviendo:

• La adaptación de rutinas y espacios.
• La comunicación con familias y especialistas.
• La creación de materiales que funcionan.
• Las estrategias para reducir la frustración y aumentar la participación.

Quiero que tengas todo eso en un solo libro, listo para usar y sin complicaciones.

Lo que encontrarás en sus páginas

Cada capítulo está diseñado para ofrecerte orientaciones prácticas y realistas:

• El equipo educativo y su coordinación: PT, AL, educadores, orientadores, terapeutas… cómo trabajar juntos.
• Cómo analizar tu aula para adaptarla paso a paso.
• Recursos de comunicación y autorregulación que sí funcionan.
• Trabajo conjunto con familias: porque son parte esencial del proceso.

A quién va dirigido

• Eres docente de infantil, primaria o secundaria y trabajas con alumnado con TEA (u otras NEE) y no sabes por dónde empezar o seguir.
• Trabajas como PT, AL, orientador/a o educador/a de educación especial y necesitas estrategias claras y realistas para el día a día.
• Eres familia de un niño o niña con TEA y buscas comprender mejor cómo funciona el aula para acompañar mejor en casa.
• Te interesa la inclusión educativa y quieres herramientas que realmente funcionen, no solo teoría.

Consigue tu ejemplar

Descubre Aprendiendo a ser maestra de alumnado con TEA
🛒 Comprar ahora en Amazon 📚

También está a la venta en todo el mundo desde Amazon.com

Indice

Introducción
Antes de comenzar este camino…
Parte 1. Conocer para acompañar

1. Entendiendo el TEA
2. Los distintos enfoques profesionales
3. Observar para comprender: la base de la intervención
4. El valor del contexto
5. La primera impresión no siempre cuenta
6. Mitos y prejuicios sobre el autismo

Parte 2. Modelos y herramientas que guían la respuesta educativa

1. Integración de los modelos y herramientas intervención
2. Modelo Denver de Atención Temprana
3. TEACCH. Estructuración y autonomía como pilares
4. Apoyo conductual positivo. Prevenir antes de reaccionar
5. Apoyos visuales para acceder al aprendizaje
6. Entendiendo su perfil sensorial

Parte 3. Plantear un aula que funcione

1. Entender lo que tengo para construir lo que necesito
2. La historia que guardan los papeles
3. Software para la inclusión
4. Estructurando en tres dimensiones
5. Adaptar y crear materiales sin complicaciones

Parte 4. Estrategias que marcan la diferencia

1. Poniendo a la persona en el centro
2. Dando voz al silencio
3. Habilidades sociales y otros puentes hacia la participación
4. El lenguaje secreto del juego
5. Autonomía y autodeterminación. Aprender a elegir, aprender a ser.
6. Gestionar conductas difíciles sin perder la calma
7. Errores comunes al intervenir

Parte 5. Trabajar en equipo y crear redes de apoyo

1. Corresponsabilidad en el centro
2. Coordinación interna
3. Cuando el apoyo viene de fuera
4. Pseudoterapias. Cuando la mentira se disfraza de ayuda.
5. De la mano con las familias
6. Cuando las ganas no bastan
7. Sostenerte para sostener

Hasta aquí, contigo
Referencias

La inclusión educativa no empieza con grandes discursos, sino con recursos prácticos, estrategias claras y la experiencia de quienes ya han estado ahí.

Por eso he escrito Aprendiendo a ser maestra de alumnado con TEA: para que tengas en tus manos una guía que transforme tu manera de enseñar y acompañar.