Apoyos visuales para el aprendizaje de operaciones matemáticas.


En esta entrada encontraréis apoyos visuales variados para emplear en el área de matemáticas durante la etapa de educación primaria. También pueden ser útiles para el alumnado de secundaria que siga planes de compensatoria o ACIS. Esta entrada se irá actualizando conforme vaya creando apoyos visuales nuevos. Los encontraréis ordenados según etapa educativa (1er ciclo, 2º ciclo y 3er ciclo)  y contenido (sumas, restas, multiplicaciones, divisiones…etc).

Estos apoyos visuales pueden ser útiles para cualquier niño o niña, tenga o no dificultades específicas del aprendizaje o necesidades educativas especiales. No son una solución mágica, pero sí pueden ser un apoyo más para facilitar la comprensión de algunos procesos matemáticos.

 

Algunas consideraciones a tener en cuenta sobre la enseñanza de las matemáticas con alumnado con dificultades específicas del aprendizaje:

  • La enseñanza de las matemáticas tiene que ser generalmente lo más dinámica posible.
  • Puede ser de gran ayuda incluir juegos de mesa, actividades transversales y vivenciales, material manipulativo de todo tipo…etc.
  • Si bien hay contenidos que se alcanzan a partir del entrenamiento y la repetición, no podemos descuidar el factor dinámico y manipulativo.
  • En etapas tempranas (infantil/1er ciclo de primaria) debemos tratar de sentar unas bases sólidas sobre el conocimiento de las cantidades, dado que es la primera barrera con la que nos encontraremos: entender que “1 vale una unidad” y que “1 + 1 equivale a añadir una unidad a otra unidad”.
  • Debemos ser muy cuidadosos con el lenguaje matemático que usamos: agrupar, quitar, añadir, eliminar, “nada”…etc.
  • Muchas son palabras que pueden tener diversos significados o que pueden llevar a error en función de las diversas operaciones. En especial cuando la cosa se complica con las “llevadas” o los números negativos.
  • Expresiones muy abstractas (“me la guardo”, “el uno se esconde”, “lo subimos a su casita”…) pueden llevarles a confusión y error sin darnos cuenta.
  • La formulación de preguntas o autoinstrucciones también debe seguir un esquema claro y predecible.
  • Sistematizar mediante algún esquema la resolución de problemas y emplear códigos de color también suele ser de gran ayuda.

↓ RECURSOS Y APOYOS VISUALES ↓


Contenido: Divisiones de una cifra, prueba de la división.

Etapa: Segundo ciclo.

Tipo de apoyo: Esquema por código de color.


Bibliografía recomendada sobre Dificultades Específicas del Aprendizaje (DEA).

  • Landívar, J. & Hernández, R. (1993). Adaptaciones curriculares : guía para los profesores tutores de educación primaria y de educación especial. Madrid: CEPE.
  • Landívar, J. (1990). Programación de actividades para educación especial. Madrid: CEPE.
  • Baroja, M., Paret, A. & Marco, C. (2012). Discalculia escolar. Madrid: CEPE.
  • Casas, A., Gámez, E. & Ferrer, M. (2000). Evaluación e intervención psicoeducativa en dificultades de aprendizaje. Madrid: Pirámide.

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